Life Growing 1.0

进行理论思考的学者通常是自由主义者，他们追寻唯一的真理，却有着无数种理论解释，大多数都能自圆其说。他们的训练使得他们往往都有自己的一套，对既有的、别人的都是持批评的眼光（critical）。

实践者的角色，他们面对无数种做法，却必须选择一种，尽管可能是错误的，却必须选择一个，这可能是为什么实践者总是有点独裁者的意味。但实践者却往往兼容并包，对各种的不同观点、做法持包容的态度，最优秀的往往能整合、融合。也许可以说，思考是自由主义者，行动却是独裁者（用它的正面意思）。

作为教育者，他们可能自身也是理论家，但教育者角色需要的却是提供一个思维框架。唯有框架，才能帮助实践者进行全面、深入的理解现实，唯有框架，才能帮助未来的思考者了解理论的现状。

实践者、学者与教育者 (方军)

上周的工作重点，是JustForYOU少儿个性化英语的开课。这个项目是我们的英语培训板块中，比CELT更有市场的一个，但是，竞争趋于白热化（对两个项目我们的推广方式将有很大的区别）。我们在计划这个项目时，目标很清晰，这是一个财务型项目，为公司获取利润。在这样的目标下，我们在构架整个项目时，采用了“整合＋包装”的方式，突出强调小班制后带来的个性化教学质量。今天上午第一次现场观摩课，尽管招生报名收效还不很明显，但我对下一步的扩大发展，已有信心。

JFY是我们在一个中等城市激烈竞争的市场中推广一个自有品牌的教育培训项目，前期开发有这样一些初步感受：

1.培训业普遍的做法是引进现有品牌，其实自己开发同样有着不小的市场空间。地方小，相较大城市人们很看重品牌知名度，这里的人们更加注重现实的培训效果，而且巨大的口碑效应，为原创开发带来很大的空间。熟悉的人都应该知道，中小型培训项目的开发成本不高。

2.开发中，我感觉最要注重的，是整体系统的市场推广。中小城市，人们普遍欠缺系统的品牌推广能力，而且，这里的人们大多数不重视这样的能力，没有这样的意识。这就为在本地塑造新品牌带来了不少契机。

3.近来公司逐步在多个项目中稳步推进，我一次次感受到，作为“教育组织者”，如果我们整合本地的专业技术人员，将有很多资源可以运用。这次JFY招聘老师，我们着力在“新模式”的宣传推广，因此，我们选聘的任课教师是本地师范学院的英语专业学生。Rita挑到过去教学经验不够丰富的学生时，还有点忐忑。运行下来，实际上，她们对FDEDU现在做的事情非常有兴趣，很乐意用她们的专业积累，投入其中参与工作。因此，尽管可能经验不够丰富，但是她们适应起来非常的快。同样的，我们最近会和不少专业人员交流，在不同的领域推进我们独有工作项目。

这里，我用了“逆向思维”。很管用:)

因为招市场调研员, 今天师范学院的三个同学过来, 其中有一个是某学生协会的会长. 在谈完我们的工作要求之后, 我报出了提供的报酬, 这个报酬不算高, 他们表示了异议, 我们于是请他们报出心理价位. 其中那位会长给我的回答, 让我吃惊.

他报了价. 然后, 解释: 他需要带一些同学一起去完成调研, 因为这样更方便些; 他需要吃饭和坐车的费用, 其中,吃饭费用大约是我平时午饭便当花销的2倍; 他还说, 因为他是外地人, 到这里不到一年, 所以需要有人为他带路, 这样他能够更好的找到目的地.

事前, 我真的想不到, 一个大学生会提出这样的要价理由, 很让我吃惊. 我想我算是知道了, 为什么有的大学生就业竟会这样难!

FDEDU正在与QB等专业技术人员合作, 尝试开设高质量的IT培训课程. 早在2003年就有教育界的老前辈,对我说过, 我们应该定位于教育组织者, 将散落在"民间"的教育精英资源组织起来, 使其发挥更大的(社会,经济)效益. 积累两年, 目前的FDEDU似乎正在走向这个方向. Isaac也曾经提到, 中国的好老师很多, 只是, 他们缺乏好的组织.

FDEDU在建立起初步的教育专业背景后, 将作为一个教育平台, 逐渐展开"民间"优质教育资源的整合. 本地化的行动, 首先就是组织这样的课程, 由我们与专业人员合作, 设计推动高质量专业课程的开设. 目前我们实力有限, 人员也有限, 逐步来. 心理测评咨询板块初步实现这样的运行, QB这里或许会成为第二个板块. 第三个将是?

计划在本周推出"公司内刊", 用以记录我们的活动和思考, 这是与网站上"教育前沿"相类似的一个平台, 我们期待将FDEDU的理念及行动, 在纸面和网络媒介上都展现出来. 本地是网络化不发达地区, 大众化传播必须借助纸媒. Ken介绍过doule.net作的"都乐校园",就是一种网络资源向网下传播的方式. 我们现在考虑的"公司内刊"与"教育前沿"栏目的协同传播, 尽管是公司行为, 但从传播的角度, 与doule.net的行为是接近的.

Ken就要开始新一次的创业, 在Blog里, 他描述了自己创业的心情, 短短几句话, 挡不住内心的豪情:-)  密切关注中!

Blogosphere里, 常能看到创业的朋友, 在这个与真实其实无异的空间里, 分享交流着各自的创业心得感悟. 各自的行动, 时时在感动鼓励着他人. 我所熟悉的, 还有Owen, 瑞江等. 观察这些朋友的Blog, 总有收获. 我曾经写Venture Capital, 现在暂停了. 在将来的某天, 我会继续集中整理我的创业心得.

喜欢对比我年轻的朋友们说创业的好处, 甚至不管对方有没有创业的计划和优势, 我也如此. 虽然创业很累, 但创业极大扩展了生命, 让我痴迷. 创业的行为, 很容易折射出一个人的个性特质, 同时在极大地塑造着个人新的特质. "如果你想上天堂, 创业去吧, 如果你想下地狱, 创业去吧! "

程乐华老师在鼓励学习心理学的学生个人创业, 她还指出, 阿里巴巴的"商人论坛" 里, 有很多创业者的精彩讨论.不妨去看看吧.

很多缺心眼的人, 一旦忙起来, 或者一旦懒起来, 就会疏离对所爱人的关心. 这种状态很糟糕. 对所爱人的牵挂, 不单单是责任, 更是个体调整生活状态的关键.

随着观察的家庭, 个人越来越多, 越来越觉得, 成长一定要有爱. 无论是怎样的父母, 怎样的家庭, 想法多么独特的成长个体, 都应该注重对爱的培养. 一旦家庭和个人滑入匮乏爱的状态, 总会有些地方不对劲, 尤其是对于成长期的孩子. 而修补这种爱的匮乏, 十分十分艰难.

工作间歇, 时不时看看教学资料片Friends, 我很喜欢这个片子, 很喜欢里面朋友之间的温情和关爱. 这样的感觉, 留溢在随处的细小片断里, 亲切愉悦自然. 此时, 生命欢快自在奔涌着, 无论是在剧中角色身上, 还是在我这个观者的心里.

"高效+低价"模式?

Blog能够总能让你容易找到志趣接近的人, 我又看到了方军, 这次是"惟惶惶者方能生存":

对企业来说，唯有惶惶，方能改进、方能革新。任正非在华为发展最快的时候说，华为的危机，以及萎缩、破产是一定会到来。这是相当明智，因为此时企业的信心能够忍耐这样的危机感；如果企业陷入危机，这样的危言反而要说得更艺术一些。

FDEDU, 惟惶惶!

对个体来说，所谓惶惶感不是职业的不安定感，不是收入与个人财务的不安定感，而是一种随时被超越的压力。我发现许多组织中最优秀的10％的人往往有着惶惶感，他们在专业、事业上相当自信，但又相当惶惶。他们的积极正面的惶惶感，与那些落伍的、担心被淘汰的最后10％的人截然不同。处于中间的人却常常安于现状，而人一旦陷入这种温暖的安全感之中，再也难以逃脱。某种意义上，这种温暖的安全感，有点像著着青蛙的温水。

最后这个比喻有意思, 对很多人而言, 值得这样深思. 可是, 恰恰是这样的人们, 就象"一旦...再..."所描述的, 却最难以深思. 回到家乡创业这些日子, 很多这样的朋友劝我要怎样怎样, 他们觉得, 那样的温暖才是一个人应该的选择, 但他们又怎知道我内心深处的惶惶呢?

下面是昨晚我, Rita和QuickBasic三人与CELT相关的讨论:

第一次小组课结束后, QB有很多想法. 他认为, 由于小组成员的基础和背景差别很大, CELT中的小组课(ComeTogether)需要强调真正的"协作". 他提到了自己在公司里进行团队管理时的感受, 建议Rita在以后的ComeTogether中引进这样的团队协作学习形式: 当学习者在学习中能够自发起来, 各自负责一些自身最擅长的学习内容准备,探究与在团队里交流时, 小组成员的学习效率会高很多.  

CELT小组在诞生之初, 因设计理念符合成年人学习特性, 迅速受到欢迎. 2003年的试验小组在9.10月时停止运行, 其中重要的原因之一, 是当时的Mentor我, 对于如何真正实现学员之间的有效学习协作, 黔驴技穷. 当时, yuchen. Ray和我在开会时, 都谈到我们缺乏一些英语教育专业人士的加盟, 都期待我们在CELT学习技术上获得真正的突破. 当时我们没有能够实现，现在随着Rita的加入, 我感觉到我们离学习技术上的突破越来越近．QB作为Learner参加学习后昨晚提出的建议, 触到了小组学习的核心. Rita已准备在下一步的小组课中加强协作的技术含量.

我们下面可尝试将English Teamwork引导到ComeTogether中. 具体的操作形式, 逐步摸索. 这样作, Mentor将真正成为Mentor, 我们对于Mentor训练方式的开发, 也就能够更明确了.

最近在准备一个“职业兴趣”测试。在专业选择和就业前，“职业兴趣”测试可以帮助个人明确自身的兴趣。起点是否适合，对长期的发展影响很大。

和以前的工作协作伙伴在交流，大家对于发展的根本思路，是有些不一样的。这里反映出不同的兴趣偏向。虽然现在这样的偏向带来的区别还不明显，时间推移，将会越来越大。

FDEDU网站：www.lifegrowing.com。

作为一家尝试原创开发的教育公司，我们还非常弱小。我们积累了一些自己的想法和实践体会，在学习技术的开发和市场实践中，我们才刚刚起步。因为我们的努力，来自最鲜活的生活实践，因此，我们自信地面对未来。这是一个鲜活的小企业，欢迎对教育开发感兴趣的朋友，来和我们交流 ;-)

“期待许久,第五维公司终于在网上建立了属于自己的家! 公司衷心希望网站的建立能为大家提供一个了解第五维教育发展特色和方向的渠道,同时公司也希望通过这一平台和更多的教育专业机构建立联系和交流,共同开发专业的个性化教育服务!  第五维教育欢迎大家访问和垂询!”

昨晚，卓广河打来电话，我非常意外，自98年4月在广东惠州分别后，我们近七年没有任何联系。他是当年我在那所中专学校当老师时最看重的学生之一。

卓现在在一家IT硬件公司任山东省销售主管。他说自己五年前进入这家公司，在杭州干了三年，去年才调到山东济南独当一面。这是我所知道当年那些中专学生中，除了待在乡镇政府机关里之外，在一个行业和单位停留时间最长的一个。我问他，下一步如何打算，他说，会继续在这家企业干下去，他觉得，自己找到了一个喜欢的行业，而且打下了一些基础，应该继续往下努力。

卓讲潮汕话，我忘记他是潮汕人还是海陆丰人。当时在惠州那所中专，学生们基本上来自客家地区和潮汕地区。我记得，这两边的同学，风格差别巨大。惠州本地是客家地区，粤地山区（北部、东北、西北）多为客家人，由于山地因素影响，自古以来客家就多耕读，观念上相较沿海的白话区、潮汕区要保守传统一些。这种文化背景反映在学生们身上，就是客家地区同学思维观念偏内向和保守，潮汕地区学生外向而进取。我当时带的那个班，是客家学生班，整个班级的表现，可以用内部关系和谐但活力欠缺来描述，卓所在的班以潮汕、海陆丰地区同学为主，尽管内部纷争要多得多，但显得格外有活力。给他们上课，可以把专业内容讲得深一些、广一些，他们有兴趣和我一起探索下去。卓当时是班长，冷静、善思，有主见。是我在那所学校里见过最出色的同学之一。

普通中专学校毕业，这样的学历，就算是在1998年的职场上也没有竞争力。毕业时，我对同学们说，这样的起点，如果你想追求事业，请作好长期准备，按照五年、十年来为你的成功预估。毕业至今已七年，当年比我只小三、四岁的学生们，现在女孩多已成家作了母亲，男孩多数还在事业上默默耕种。我关注着他们的成长，我知道，他们也关注着我的成长。除了三年相处的缘分和情谊，我们彼此在验证当年、现在所共同期待的未来。

这是yuchen制作的EHO-China的网站测试版：eho.eee.cc

极简约的风格，我很喜欢的感觉。欢迎访问！

社会交往环境的相对欠缺，导致自主学习者（Homeschooler/Unschooler）的成长交流机会要少很多。因此，有一个能够交流的平台得以展示自我，就成为自主学习者成长中很有意义的事。

Blog可以是这样一个。迄今为止我看到最出色的应用，一个是zhuyuchen（他的Met Life 2005年2月中止了，不知道最新的自己搭建的Blog在何方），另外一个就是年龄很小、但是灵气十十十足的Mick（poseidon:In that twisty, absorbed eyes,i got it.....），他写得一手有灵魂有文采的好诗，中英文俱佳。

去年Isaac组织的第一次自主学习者网上交流时，提及的Blog社群，算是又一种基于Blog的自主学习者展示自我展示平台。可惜那时的想法因多种原因，没有顺利实现。Isaac挑选Blog社群，基于他对Blog价值的判断：Blog可以比较整体地展示一个写作者的内心、思想。采用基于个人blog的网上社群的形式，就为自主学习者提供了一个便捷的交流和展示平台。

EHO-China是现在推进很缓慢的一个自主学习者网络组织。论坛里人气不够旺，网站(?)迟迟未能推出。如果有一个EHO-China网站存在，对于自主学习者的交流展示，会起到较大的帮助。（今年该加快EHO-China工作的进展了！）

目前，在遵义现实生活中，我们这个自主学习者的圈子，下面这半年大约会有4～5人，分别是QB、刘潇迪、小雪（如果没有离开这里去上海）、Rita（即将来此工作）和我。我在想：如何为我们这些人，在现实中找到一个展示自我的平台呢？

这完全有可能。

作为一个很有特色的自主学习者（Eclectic Learner/Homeschooler），刘潇迪的成长被我持续关注。目前尚处于社会边缘的“自主学习者”们，数量不多，个个都有属于自己的特殊故事。观察他们的生活，让我看到了另外一种成长的空间。

年前，彭老师让潇迪回湖南老家，可以在那里选择读书上学（潇迪来贵州之前，在湖南上学两年多，效果和感觉都不错）。我确实挺佩服彭老师这位自主学习者的母亲，她为潇迪的成长，费尽了心思。自主学习者最需要的，就是这样的引导，尽管引导也会经历许多的波折。

过年期间，我和彭老师通过一次电话，问候了新年。后来在MSN上抓到“潇迪”问候，没想到是他老爸。前天，正在公司忙新租的培训教室整修时，彭老师来了个电话，问候新年，说潇迪回来了，回来继续上学；而且，情况“非常好”。我听过，很替潇迪高兴。

刚才，0点刚过，潇迪的电话打到我手机上。没想到会是他。他说他回来，回到了上学期那所私立中学继续上学。但他说自己的情况并不想他妈妈描述的那样好，“她说好，不一定就好啊”——这可又是典型的“刘潇迪句式”。潇迪真的回来了。

刘潇迪的归来，让我觉得既意外又在情理中。这个孩子，与贵州的缘分，可能会继续持续下去。我很想知道的是，这趟出行，是否使他看待现在的生活比过去更加踏实，在现实中的付出也更加沉稳？去年年底他在我公司兼职期间，最大的障碍就是无法沉下心，稳住，思想过于跳跃。这次到湖南走了一圈，得到更加开阔的感染了吗？不过，作为资质较高的年轻人，如果选择了自主成长，最需面对的问题，就是与自我的和平相处、对自我的塑造，其次才是适应具体的社会环境。潇迪的成长烦恼，仍然会不断地发生下去，他依然会在情绪波动中纠缠不止…………

p.s.  真不知道，多年以后，回头来看今天这些自主学习者（Eclectic Learner）的成长过程，会怎样？

这是蒲家助学活动的最新进展。蒲家小学2月25、26、27（周日）新学期缴费注册。和黄老师联系了，我们将派代表26日到学校去，交接第一个学期的助学款，共计3100元（其中有部分款是资助蒲家场在九坝读书的初中生的）。我们希望蒲家和黄老师配合以下工作：

一、举行一个捐款仪式，受助学生和家长要参加，最好其他学生也能够参加。这样作的目的，主要是使本次活动更加正式，相关方面都到位。这样的捐赠仪式，我们建议每学期举行一次，同学会借以了解助学的情况。

二、请学校方面安排所有受助学生的家长到校，我们会和他们沟通孩子的基本状况。

三、我们这次会拿回受助蒲家学生的学费收据，这是我们协商对资助者的一个交待。那些初中生的学费收据，请黄老师晚些落实后，给我们寄回。

这些要求，黄老师和蒲家都同意了。26日那天正好我不得空，无法到场，同学会由另外的代表去。（FDEDU的助学部分，另外安排时间处理。那会是些不一样的思路。）

近来安猪他们在1kg推广上进展不错；徐本禹成了“2004感动中国十大人物”。去年底我曾问过黄金龙老师有没有考虑过退休后专职从事公益助学工作，他说有兴趣。对贫困地区的助学活动，2005年应该会有更多人关注。我们的同学会助学，刚进入了正式助学流程的第一个学期。第一个学期助学款交接完成之后，我们将准备新的动作。

Update(05-2-26)：

原计划今天下去举行捐赠仪式的，但因为一些原因，未能成行。折衷的解决办法，是黄金龙老师到桐梓县城，我们将款打到银行帐户上。他忙了一天，3100元总算到蒲家小学手上。看来，在偏僻的地方进行这样的活动，还是有着较高的管理成本。安猪曾经和我交流，1kg现在的模式，比较松散，助学的执行偏向自主，和常规助学活动强调管理和控制不一样，他自己对这也还不能肯定。1kg的模式，虽然可能带来管理的不到位，但同时又产生了容易实施，成本低的优点。

这几个月来，在教育领域听到最多的说法之一，是“家长喜欢立刻可以看到效果的东西”，从不同层面的不同人口中出来，几乎都是类似的说法。“立竿见影”，真的就是教育追求的效果？

曾经在面对咨询对象时，无法让家长以及学生本人对于中长期的调整产生信心；曾经在面对老师们时，被一个又一个追求短期效果的表述所迷惑；曾经在向人阐述FDEDU的思路时，被一次次的更加现实的分析所顶回来。满目所见教育氛围，人们拥挤着，争抢着去追求少量的教育资源－－“优质”教育资源：有76个人的初一班级，各类效果显著的教辅补习班级趋之若骛，各种少儿培训课程长盛不衰。尤其让人感慨，不少家长一面期待孩子获得综合的成长，同时在现实中，跟着风追逐一趟趟的潮流。整个社会急功近利的心态，在家长父母的身上也得到自然的反映。

什么是人的成长？
什么是人应该的成长？
人的成长应该注重什么？
人在成长中如何面对潮流？
教育者该怎样面对社会潮流？
教育开发者该怎样面对社会潮流？

教育开发上，我标榜自己是“现实的理想主义者”，但是，眼下我仍然陷入困惑之中。我问了自己一些似乎不必问的问题，因为答案是显在的。而困惑将改变我的工作和生活。

Simon是武汉大学的老师，他的孩子年前刚刚度过一百天生日。他称自己是“应试教育受害者”，对开放教育有着浓厚的兴趣，正在全面了解Homeschool，为孩子将来可能的Homeschooling作着储备。他本人表示，正在打算，将来参加到开放教育的实践中来。最近我们开始了就Homeschool以及自主学习的交流。

昨晚，Simon提出这样一个问题：在Homeschool以及自主学习中，有没有专门的针对“成长核心”的教育板块？都有些什么内容？他指的是对学习者核心道德、人文理念的塑造，指其成长中“道”那一部分的塑造。他说，这个部分不该是功利的，为此，我们聊到了仍然透着功利性的南开博士Homeschooling案例。

我理解，自主学习在学习形式上与普通教育有巨大的差异，学习更加个性化、更加自由，这就使得学习者可以享用更加适合自身的教育方式。这样的环境，得到合适的引导，更有可能收获良好的“成长核心”。在Homeschool中，父母作为主要的教育引导者，基于血缘亲情，勿庸置疑会为孩子的健康成长倾注最大的心血，除了为孩子创造更适合的学习环境及机会外，将会非常关注孩子的品格塑造。这点，是教育规模较大的学校通常难以比拟的。

自主学习中，只要重视，就会有许许多多品格教育的机会，促进学习者的“成长核心”这个“道”的培养。这是整体性的。在前面对自主学习的观察中，我的确也没有看到大家在统一采用哪种教育内容，来实现对这个“道”的推进。彭老师对潇迪品格成长的关注，就倾注在每时每刻之中。在homeschool里，对父母而言，“言传身教”至关重要。

Simon身上就充分体现了一位父亲注重“成长核心”、“道”培养的慎重姿态：他刚在Amazon定购了John Holt 的 How Children Fail、How Children Learn两书，准备潜心研读。如果他对自己的孩子实施homeschooling，效果预期看好呢。

Related：John Holt 和他的Unschooling观点(1)（LifeGrwoing,2004-03-02）

      潜意识对于我们的学习是非常重要的。人自出生每项事都需要学习。只有渐进地学习，婴孩才能够学会一切新事务。任何新的工作，起先都需要意识非常专注与努力。在我们学习的过程中，整个活动从有意识的注意，逐渐转变为由潜意识来掌管。譬如，在你初学开车的时候，需要相当大的注意力，甚至要和坐在你身旁的人谈话都有困难。然而，练习几个月后，你几乎不需要在意识上专注，就可做同样的动作。不久之后，你甚至可在车流量很大的情形下，一面驾驶，一面跟坐在旁边的人交谈。显然现在你对于必须监测和回应的上百个变数，几乎不必在意识上加以注意了。学钢琴、学绘画、学舞蹈、学打球、学太极拳部是如此，把熟练的部分交给潜意识来管，而让意识专注于其它部分或新的事物上。

　　在日常生活中我们不断训练潜意识，而熟练各类技能。一旦学会了。就变成好像天生就会的，所以当我们在运用潜意识的时候，甚至不会注意到它的存在。但是，对于我们如何熟练这些技能，我们如何能够精益求精，不断发展我们一般意识与潜意识之间的契合，多数人并不曾仔细考虑过。然而，这正是“自我超越”这项修炼最重要的部分。

　　这就是为什么有些人借由如“静坐”（meditation）的方式不断修炼“自我超越”。另外如宗教上透过默祷，或是使意识的心沉寂下来的其它方法，都可让潜意识的心提升。潜意识没有自己的意志，也没有特定的目标或方向，当我们意识的心思活跃的时候，潜意识便被矛盾思绪的汹涌浪潮淹没。如果心灵处于平静的状态，当我们专注于某些特别重要的事情，或是愿景的某些方面时，潜意识使浮现而不易分心。

      (《第五项修炼》.chapter 9. 自我超越 )

朋友公司在开发一个高考自助咨询系统。了解后，我有以下想法：

1、如果面向全国市场，这个系统的数据库会非常复杂，拿到各省公布的完整高考招生数据是件非常费心的工作。如果暂时无法完全实现，只能逐步来，一省一省的作；

2、基于“分数－>专业”的咨询结果如何产生，是系统的核心。就我所感觉到的，家长们最关注的，是准确的咨询结果，但这个结果准确实现的难度很大，所以，他们采用了一个折衷的方式，提供一个综合的“解决方案”，淡化了“分数—>专业”的因果关系，这是比较好的选择；

3、推广上，系统架设在网站平台上，基于网站的推广，需要找到与客户的有效连接方式。他们现在考虑以一些大客户（比如网校）为依托进行推广，可能会面临：网校通常是全国布局，如何解决将来可能出现的需要各省市场分别拓展的矛盾？

去年我们自己也曾经开发过一个类似的高考查询系统，由于技术力量比较薄弱，开发时间也比较短，后来没有成功。当时我们只想作出本省数据，在本市迅速推广，向公众市场、学校渠道全面渗透。作为教育咨询机构，我们定位在区域市场，而朋友的公司定位在全国市场，两家的作法会有很大的区别。从这个咨询系统的作法上就明显不一样。

由此，得到另外一些关于FDEDU运营的感受：

发展战略由市场定位而来。FDEDU目前在区域市场劳作，适宜深耕，本地深度耕耘，这样能够获得的回报比较好。而且需要的是适度多元化，围绕核心竞争力的适度相关多元化深耕。

这个过程会使FDEDU逐步成长起来，区域市场容量毕竟有限，当成长到一定规模实力时，FDEDU会走出去。在现阶段，我们能够作的主要是三方面的工作：一是团队的建设和储备，为日后的发展准备人力；二是积蓄项目，FDEDU成立不久就明确了原创开发为基本战略，在这方面我们永远不会懈怠。第三，加强资金实力，通过自身的积累，和将来逐步会采用的引进资金、对外合作，悉心集聚资金实力。

Related：这里的思考，与去年5月间几个帖子的思考一脉相承。FDEDU的发展思路，从这几个帖子里可以看到大概：

地域和发展策略（LifeGrowing，2004.5.19）

Focus on one thing,enjoy it!（LifeGrowing，2004.5.16）

善用网络，突破地域瓶颈（小容，2004.5.15）

这是我在Flickr里遇到的一个Homeschooling家庭。

父亲Roberto顺着我的Flickr里贴出的一张Homeschooling相关照片，联系到我。母亲Lizette开办了一个网上的手工自制品商店，两个孩子Enzo和Sophia参与母亲的部分工作，给了母亲很多启发。这两个孩子很可爱，看看他们的Jedi和Leia扮相，是不是很酷? ;-)

(更多照片请浏览Lizette和Roberto的Flickr)

汪丁丁在新著《情境笔记》中，一篇“从脑到网脑”，谈到了宽带网时代人的思维变化，他提到了“网脑”概念，可作为阅读罗斯.道森(Ross Dawson)这本《网络中生存》的一个深度背景。

摘录汪丁丁的一些文字：

关于互联网对人类思维的种种影响，我一开始确实怀着很不友好的态度。这些影响当中，最负面的一种，我称之为“思维的扁平化倾向”－－由于人脑把大量知识储存在网页上而不再储存在深层的海马体内，因而导致诸如额叶前回和颞叶中回这类脑区在进行思考时缺乏历史感和深度感，从而有把人脑简约成为网上“智能搜索器”的倾向。今天，这一倾向当然还在延续着，可是，关于它对未来人类思维方式可能产生的负面影响，我已经不觉得太糟糕了。……

与面对面的口语交往范围相比，借助于文字媒体，脑的交往范围对于习惯于口语交往的人类来说，其扩展的程度和速度简直就是“不可思议”。在柏拉图以降的两千多年里，一方面，以“信息单位”与“时空距离”的乘积来测量，文字传播的技术成本和制度成本都在不断降低，另一方面，人均收入的增长使“时间”的价格不断上升，从而社会交往所需要的时间费用越来越高。这两方面因素联合作用的结果，根据我的判断，面对面的口语交往，与文字交往相比，……，将成为更加昂贵从而更加奢侈的社会交往形式。

宽带互联网交往，是基于听觉（口语及其他）和视觉（文字和其他）的多媒体社会交往方式。……宽带网交往成本的不断降低，最终将使“面对面”口语交往再度变得比文字交往更加廉价。

然而，……宽带网交往，至少在它能够传递真实的触觉、味觉和嗅觉的感受之前，不能让我们获得真实的“历史感”。……“历史感”首先是一种对于“时间”的生存感受－－在特定历史时间中生活过的感受。……2003年下半年发表的几份研究报告表明，我们的“社会认知”，在很大程度上基于对于本能、情感、长期记忆和对面部表情与身体姿态的意义感知。研究表明，正常儿童大约在5岁左右开始获得社会感知能力，然后，可以迟至15岁甚至更晚，这一能力才发育成熟。……由于缺乏“历史感”，宽带网交往的冷漠化倾向将继续存在，尽管可能有所缓解。

可是，这似乎不妨碍宽带网交往极大地扩展人脑的知识范围。道森的这本书，标题核心词“living networks”－－活的网络。正是这一标题，让我联想到“网脑”－－在网上生活着和扩展着的脑。这里生活的“正在进行时”太重要了，以致我不愿意认同《网络中生存》这个标题。

Related：关于这本书，我在去年有过两则blog记录。汪丁丁认为，道森提出的新概念中，只有一个具有“核心”意义，那就是“协同性过滤”，在下面的“信息的过虑”中，我们进行过讨论：
Living Networks/网络中生存(2):信息的过滤
Living Networks/网络中生存(1)：我的渐进的网络生存 

家里的小外甥刚刚自小就爱吃好吃，饭桌上如果不让他吃够，他会跟你急。这样一年年下来，小家伙现在才8岁，长得异常敦实。回想起回到家乡这三年的时光，愣是看着这小子在一天又一天开开心心的吃中，茁壮起来了。

办企业就象带孩子，也需要费心照料，才能养好养大。整个的过程，劳神程度不亚于作父母：

遗传角度、基因层次的安排，胎教期－－这是企业的基本商业构想及其初步实施的努力。任何的企业，只要“与时俱进”，都有可能获得长足发展，但是，起步时的审时度势，商业构想的伸展性的好坏，很大程度上决定企业的整个命运。

早期教育阶段－－这是企业的草创期。幼儿的1～5岁，看起来似乎不起眼，实则对其一生的成长至关重要，是潜力开发的关键时期。绝大多数企业，会在开办的第一年内死掉，草创阶段，考验着企业的创业精神，往往是一些比较本原的商业精神：是否能够把握稍纵即逝的机遇；是否能够坚持原则，同时又随机应变；是否善于运用有限资源绝处逢生；……企业人需要在此阶段，迅速地融入行业的商业精神中去。

青少年教育期－－这是企业的成长期。青少年时期，身体长大了，但是还不够强壮，问题很多，心理断乳、青春期骚动、对社会的好奇神往试探……足够长的时间，足够多的变化，足够多的问题，足以考验用心的父母，是否会获得与子女的共同成长。企业成长期，是在初步有基础后，扎扎实实打牢根基的阶段，就象海尔用8年时间来作冰箱一个产品，做到全国最好一样。因为身体还不够强壮，所以，专注捕捉到一切机会来长劲儿，是这个阶段的企业每日必修的功课。

成人教育阶段－－随着社会的多变，现代成人教育日益重要，不过，父母此时已很少费心，培养已经基本完成，只是必要时提醒提醒。社会化的教育训练机会，是成年人更新自己的重要选择。企业长大了，虽然可以立足社会独立成长，但是，就象成年人会在现实中压力重重、烦恼重重一样，长大了的企业也会有许许多多的烦忧，也需要通过自身努力和外界帮助，加以克服。会学习的企业，将走得很远。

孙中山先生的对联：“愿乘风破万里浪；甘面壁读十年书”。
***自励联云：“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒”。
清人蒲松龄自勉联曰：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。

这几日一直在问自己，“我是谁”？

终其一生，我们都在认识自我。安猪征询朋友的帮助来认识自我；Ken说“人类认识自我要比认识世界难得多”。我们很少有人象成龙那样不幸，可是很多人时常在询问内心：“我是谁？”

少儿时期，我们意识到自己的性别、家庭身份、学校角色...我们开始从旁人的反应中意识到自己是一个独特的个体，开始对了解自己产生兴趣。青年时，我们迫不及待用种种独立的行为，证明自己在这个世界存在的同时，进一步了解自己。成年后，我们独立面对社会，我们开始真正了解自己。但是，总是很不幸，很多成人发现原来自己并不了解自己。他们迷失了。真不幸。如果连自己是谁都不知道了，活得岂不是很不幸？

随着生活变化的加剧，认识自我也是一个不断发展变化的过程。昨天你觉得知道自己是谁，不代表今天你能如此肯定。这个“我是谁”的问题，你得不停地一直询问下去。这个过程，可不轻松。

那么，我冥想到什么结果呢？－－我是谁？我究竟是怎样的一个人？在这个世界里，我正处于以及期待自己将来处于何种位置呢？

我到底是谁呢？

p.s. thank GF, thanks for inspiration! :)

Life Growing目前是一个"学习教育"的blog，作为一种成长方式，我在此blogging两年的感受如下：

1、Blog作为知识管理(KM)的工具，在个人知识建构中起到显著作用。
1）成为个人知识建构的主要载体，彻底改变了过去在自主学习成长中知识建构比较混乱的状况；
2）逐步发展出个人专业发展的多个方向，比如自主学习(Homeschool)、教育咨询、个性化学习成长等；
3）产生累积效应，形成一个相关专业领域个人的学习资料库，发现了一批志趣相近的网络学习Blog。

2、Blog成为协同工作的平台，以实践社群(CoP)等形式建立了多个新工作关系。
1）逐步在blog空间建立信任度，进而吸引到一些对教育和学习感兴趣的朋友；
2）就共同感兴趣的话题逐渐形成(参与)一些研究团队，以CoP等形式开始工作，如CELT、EHO-China(Homeschool)、网络学习方式、教育咨询、WeTheMedia翻译等；
3）网络空间的协作研究，延伸到现实工作中，网络与现实协调发展，比如，CELT。

3、Blog成为新教育理念的传输平台。
1）日点击率达到数百，blog沉淀的内容开始成为有一定影响的信息源；
2）最典型的，是EHO-China(Homeschool)话题，完全在网络空间的讨论，已经开始吸引越来越多的研究者、观察者和实践者与我联系。

农历新年第一天，把MSN后缀改成“寻找本原：Who am I？”，本来是自个儿反思时一个提醒，没曾想被两位朋友抓到在此发问。看来，网络里，想法更加容易引起共鸣。

安猪问我，在怎样自我认识，我说目前在冥想，这种方式对我尤其有价值。他说，他也正在自我认识。相对我的方式，他认为：“一个人的智慧总是有限的”，因此，他采用了另外一种 方式，网上“小调查”：在自己活动的论坛里，公开征集朋友们对他的看法：

你觉得安猪的独特才能有哪些？
安猪的独特、积极的个性有哪些？
安猪在哪些方面和场合表现最佳？
你觉得安猪做得最好的一件事是什么？为什么？请详细描述。

我和安猪，今天在自我认识上采用了不同的方式，我的是“冥想”，安猪的，算“折射”，两种方式不同，但都是自我认识必不可少的方式。冥想是个人深入自我内心世界最便捷的方式之一，我没有修习过瑜珈等强调冥想的自我成长方式，但一直都相信，自我内心世界的巨大潜力，是能够由一己的努力得到有效开发的。东方文化中的静思修习，可以通过内在心态情绪的调节，改变行为从而影响到个人的生存状态。人首先是个别的人，看待外在世界，首先都是主观的；因此，人的内在自我认识，重要意义怎样强调都不为过。我自己是比较注重自我冥想静思认识的人，曾经时常获得贯通内外在世界的通畅感觉，可惜，现在少有这样的体会，所以才会有今天的MSN感慨。（有一种简便的方式可以部分代替冥想，那就是阅读。对我很有用，只要半小时，就能够达到头脑明澈的境界。）

折射，体现出社会对于个人自我认识的帮助。个人行为影响到社会交往的对象和环境，折射是这种影响的结果表现。人是个性人，同时又是社会人，自省和他省成为个人自我认识的整体。安猪选取的方式，是最直接的获得他人评价的方式。

春天就要来了 :-)

自然是光与影的世界，艺术借助色彩描摹光与影。艺术怎样和自然相连？艺术怎样和世界相连？

My Favorite Flickr photos

老朋友HUI从广州回来过年，我们聊到FDEDU正在作的教育开发，聊到教育的现实和理想。HUI和我一样，看得到教育现实的很多弊端，但是，她强调，现实的形成，是历史延续的，有它的惯性，我们很难采取革命性的方式来革除弊端。我列举了一些理想教育案例，和现实存在的一些教育变革因素，并表明，社会是个巨大的系统，大大小小的社会成分参与到博弈过程中，每个人都不是决定力量，但每个人都产生影响；因而，FDEDU在教育开发上积极理智地参与建设：审明现实，以理想为目标，用渐进的点点滴滴努力充填其间的过程。

昨天在方军的Blog里看到他介绍印度哲学家克里希那穆提的作品，很对我的胃口。下午到书店买了本《一生的学习》(英文书名为 Education and the Significance of Life )。书很不错，表达的教育思想和我的很接近。近来，我正在思考自己和FDEDU的教育思路，这里又多了一个参照。(“放牛班的春天”里温和的牛人、好老师克莱门特，不正是在实践这样的教育思想吗？)

摘录：

“智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这种能力。”

“一个完整的人会借着体验而获取技术，因为创造的动力制造出它自己的技术——这便是最崇高的艺术。如果一个孩子又绘画的创造动力，他便着手绘画，不会被技巧的问题所烦累。同样，那些体验着人生，因而从事于教育的人们，乃是惟一真正的教师，而他们也会制造出自己的教育方法来。”

“真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良之中。这才是我们应该关心的事，而非按照理想的模式来塑造孩子。”

“教育者必须付出所有的心思、所有的关怀和情爱，以创造出正确的环境和智慧的培养，使得孩子长大成人后，能以智慧处理他所面临的人生问题。”

“一个人年轻时是探究和从事一切实验的时候。学校应该帮助青年去发现他们自己的天赋和职责，而不要仅以事实和技术上的知识填塞他们的内心。学校应该是一片沃土，使学生可以毫无恐惧、快乐而完整地生长于其间。”

“目前的教育组织和社会结构，并不帮助个人走向自由与完整。如果父母真切地希望孩子能够圆满地达到他完整的能力，他们必须着手改变家庭的影响，而开始建造具有正确教育者的学校。”

好老师是怎样的？

《放牛班的春天》(Les Choristes )里，克莱门特(热拉尔·朱诺)演绎了一个典范。在“池塘之底”这个寄宿学校里，他借助音乐的净化力量，在短短的数月里，改变了一帮捣蛋少年的人生。这位新来的学监，充满了爱心，懂得用理解和宽容去对待学生，懂得付出爱来引导孩子们去感受生活的美好。他成功了，成功地使过去备受打击斥责的孩子们，重新燃起了对生活的热望。

p.s. 教育者，从克莱门特身上能感受到真正的教育精神，FDEDU将用这部片子作为教学人员的内训教材:)

多元智能理论的启示：应该从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种通过从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点得来的资料作为服务学生的出发点，以此作为依据选择和设计适宜的教育内容与教育方法，使评价确实成为为促进学生发展服务的有效手段。

《智力的重构》1999 by Howard Gardner

这个话题有半年多没有谈及。过去半年多，FDEDU在整体调整，这个话题我几乎不提。更早时，在这上面受过伤，导致我差点走到另外一个极端：把市场切入看得比人还重要，我对本地物色到合适人选的信心跌落到最低点，甚至想，培养什么团队啊，靠自己再说！转过了2005年，终于，我重新开始思考FDEDU所需要的团队。“先人后事”的思路，又回到我心中。(《从优秀到卓越》p.50 )

现在有下面这些想法：

1、核心层人员最为重要，FDEDU今年之内需要的核心层人员非常少，但要求比较精干，市场的、财务管理的、研发的都足以应付，但目前还缺乏一个综合协调平衡的人。我给自己的定位是市场和研发，综合平衡需要物色新人。

2、今年开始，FDEDU将大量地与(专业)教育人员开展协作，在我们现有项目支持下，已经可以和系统内部人员开展协作。比如心理学专业人员、比如教育学研究者……核心层人员最为重要的工作，就是对这部分协作（兼职合作）人员的工作组织管理。我们正在开展的网络协同项目研发，甚至完全是在网络空间中进行，这也是我希望大力推进的方式：通过网络平台，形成更加灵活多样的研发协作。

3、核心工作人员（包括核心层工作人员、各项目主管）的来源，不拘泥于本地，邀请包括外地志同道合者加入。在现在这样的积累基础上，无论是在现实中还是网络里，我们都得到一定的关注。FDEDU团队核心人员的组成，将越来越采用开阔的视野来物色和寻找。

4、我们将为团队成员提供前瞻性的报酬方式。作为领头人，我个人对于利益并不贪，所以我能够在利益分享上设计出良好的机制，奖金、分红，直至邀请成为合伙人。当然，公平竞争是前提，每个人都依照贡献来获得相应回报。一直以来，我的理想就是建立一个激励合理内部极有活力的企业，在FDEDU起步的初期，我更加注重推进这种氛围的形成。

这个月开始，会有外省的朋友加盟到FDEDU，有的是从外省撤回家乡创业，有的是看好发展前景直接来贵州加盟。还有外地的朋友，对我们正在运行中的模式和项目有兴趣，正在探讨异地引进我们的东西。我很希望，这样的势头不断增长下去，FDEDU能够吸引到更多人，共同推进一种前人未曾作过的教育商业发展新方式。

自小无法容忍旧传统延续，喜欢创造新事物。现在，在FDEDU上，寄托了丰富多元、也更加有潜力的创新热望。

我写的blog曾经很杂，现在逐渐统一起来。另外两个Blog，现在停止更新，他们分别是：

作好一件事(Blogcn.com) ；Ecology of Venture(Blogbus.com )

以后，将只更新 Life Growing (RSS为http://danny.blogbus.com/index.rdf) 这一个Blog。专注（focus）是我在现实和网络空间中都应有的调整。

• 就是进入一种状态，让别人介绍情况，然后马上提问‘这方面怎么样’，一针见血地提出问题；
• 就是进行即时的吸收；
• 就是马上记在心中的能力；
• 就是要联想到貌似无联系实际有联系的领域。

思维的乐趣

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聪明和智慧，有很大的区别。

近来在思考推出一个“心理沙龙”，打算从春季开始，定期举办。想法的由来，是本地的一家著名文化书店，准备作些文化活动，征询我们的想法。FDEDU自身的教育心理板块，正在从课题的角度切入教育系统拓展，也需要有更多的角度来塑造自身的形象。二者一结合，我想到了这个系列心理沙龙。

这个心理沙龙，内涵丰富，可以容纳较多的专业、社会元素。如果在两至三家机构联办下，借助媒体的力量，将有可能产生显著的感染力。对FDEDU，这有可能会对整个心理板块形成综合的推进，同时也是汇聚专业资源的好方式。